“小朋友今年五岁半，现在读幼儿园大班。因为要提前着手准备小学学位的事情，几番权衡，在本学期初为他转了一所离目标小学更近的一家幼儿园。这样的环境变化会对孩子造成心理上影响吗？”

做为一名心理工作者，特别是做为一名精神分析取向的咨询师，自然对于一个人六岁之前的所有变动是尤为关注。也许改变原有环境对于心智成熟的成年人来说，是一件很小的事情；但对于一个孩童来说，也许会是人生初始印迹中的重大事件之一。 

持续、稳定是安全感的来源之一。改变就意味着原有的经验可能会被打破，熟悉的一切可能面临失去的危险。可能还有某些要好的伙伴、信任的老师将不能再见，那么这种情感的中断会加重个体的丧失体验。而丧失，是很多心理问题的来源。

那么是不是说，环境的变化对于当事人就一定是一种创伤呢？其实不一定。的确，从发展心理学角度来看，六岁之前是一个人人格结构形成的重要阶段，这个过程当中相对稳定的客体、稳定的环境对当事人的安全感的形成具有极其重要意义。但在现实生活中我们会发现，早年经验里的变化与挫折，有的人产生了这样那样的心理问题，而且有的人却因此而发展了一系列适应的能力。

那么彼此之间的差异来自于何处呢？总结来说有三点：

一、           个体的人格结构的差异性。人格结构就像一个房子，结构不同，抗震级别也不尽相同，这部分有先天气质差异的因素，也有亲子环境造就的因素。因此，每个人对于同样的事件，引发的心理影响有可能是完全不同的。

二、           外来事件的严重程度。我们可以把这些丧失与创伤比做地震，轻微的小震动，更容易被抵御。但一下子来了个九级地震，可能人格强度再好都免不了房倒屋塌（人格解体）。

三、           其次就是假如以上因素是均等的，那么事件结果的分化就极可能来源于自己的支持系统，也就是与自己的亲密客体有关。直白的说，和妈妈的互动直接相关。

妈妈的反应可能有以下几种：

一、      自恋型妈妈：活在自己的感受里面，认为“这只是一个小事情，没什么值得重视的，这样的改变是为你好”，也许她的宝宝最直接的感受体验是不被理解，潜意识也相信是没有人会理解到自己的，而且极有可能发展出一种模式：即需要学会去照顾别人的感受而去压抑自己的感受，并且没有办法去表达自己的感受，因为他的初始客体关系的那个人，并没有给他机会去习得这个部分。他需要发展一个虚假的自体去跟人互动，而一切虚假的东西，一定是消耗性质的。这样的建立起来的关系，一定是存在这样或那样的问题的。在临床工作当中，常会听到来访者表示忙忙碌碌大半辈子，突然有一天不知道自己这一切是为了什么，不知道自己存在的意义是什么，甚至不知道自己想要的是什么，这一切的迷茫与困惑大多都来源于内在真实的自我日行渐远。直白的说，就像“假如我不能以真面目示人，那我将戴上一副面具。可是戴了多年的面具，突然忘掉了自己本来的样子”。把自己弄丢了的人，出现心理问题几乎是一种必然。

二、      焦虑型妈妈：哎呀，这样对宝宝是一个伤害，我应该如何减少这个伤害呢？！宝宝直接被传递到的信息是“自己是个受害者，新的环境是危险的、可怕的，瞧，妈妈都紧张成这样”既而会认为“自己是无能的，是没有办法应对新的环境的”，因此而产生较低的自我评价，潜意识认为自己是弱小的，环境是危险的，那么自己终日必然是焦虑不安的，直接认同并承接了妈妈的焦虑与不安。孩子也因为内在的焦虑与不安，继而呈现出这样那样的外显症状，而症状又引发妈妈更多的焦虑与不安，投射认同似乎进了一种恶性循环，愈演愈烈并永远无止境。很多临床上的焦虑症患者都深受此害。

三、      成熟型的妈妈：成熟的妈妈至少能够做到3点——

1.    是尊重。尊重体现在：能够提前与孩子商讨即将到来的变化，让孩子有参于权、选择权，给孩子更多掌控感，其实潜意识是在传递给孩子“你是重要的，你是有权力的，事情是可控的”；

2.    是理解。理解体现在，与孩子交流因改变而带来的感受体验，鼓励孩子去表达，甚至帮助孩子去细化澄清那些孩子的语言无法驾驭的那个部分，这是一个人心智化形成的重要环节。这样的孩子在更多的时候是容易与自己的内心在一起的，他不需要发展种种的假自体来损耗自身的力量，他总是身心一致，内在完整的。

3.    是信任。信任体现在，无比的淡定。淡定的背后，是一种确信，确信自己的孩子有足够的能力适应新的环境，确信他能够把这场改变当成一种积极的资源，从来发展更完善的适应能力。而且这种淡定，并非是自欺式的故作淡定，也并非是一种盲目的乐观。而是基于对于孩子了解的前提下，发自内心真实的信任。这样的孩子接受到的潜台词是：“我是有能力的，改变并不可怕，我是被信任的。”这样的孩子将发展出稳定积极的自我意象，在更多的时候是自信的、愉悦的，并且不那么容易敏感多疑，不容易被界的声音左右自己判断，并不那么在意别人对自己的看法，在冲突状态下更能坚持自己、做自己，自己与自己的关系是融洽和接纳的，并且基于对自己的信任，也会把信任投射到与他人的关系当中，使人际关系走向良性的互动，也因此能够从关系当获得更好的滋养与回馈，所有的能量都将是正向流通和有益身心的。

人生的每个阶段，都有其不同的心理发展任务，而心理发展存在一个特定的规律，就是：只有前期的阶段任务充分完成，才能更好的进行下一个阶段的发展；而某个阶段的发展不良，极有可能使心智滞留在某个阶段，从而使个体产生心理断层，成为人格结构中的隐患。

那么妈妈成熟、稳定而健康的爱，将是孩子顺利完成每个心理发展阶段所必须的背景和养分！

多年前，读到一篇散文，名字叫做《生命的列车》，很少遇到这样的文字，如此简单、朴素却触及心灵、让人动容。其中有些内容是这样：

“人生一世

就好比是一次搭车旅行

……

降生人世

我们就坐上了生命列车

旅途充满挑战、梦想、希望、离别……

就是不能回头

……

让我的孩子孤独的前行

我会悲伤

……

我的孩子上车时

没有什么行李

如果我能在他们的行囊中

留下美好的回忆

我会感到幸福

……“

很幸庆，读到这段文字的时候，我也刚刚成为一名母亲不久。看着儿子无瑕的笑脸，面对他纯真如白纸的心灵，我认真的思考，有生之年，究竟给到他什么，才是他人生行囊中永远长存的财富。它不应该是金钱，因为金钱也许会消失，也许会滋生人的惰性；它也不应该是自己的人生经验，因为自己的经验只能适用于自己，而不一定适用于其它人；它更不应该是规划好的前程，因为它也许只是自己未曾满足的愿望，而并不是孩子本身的期待。

那么，我想——它应该是一抹颜色，以爱为颜料，成为他人生伊始的白纸上最基础的底色；它应该是一种味道，甜甜暖暖，不见其形但却切实的四周迷漫；它应该是一种背景，是如此的宽阔无边又给人带来无尽的踏实与安全；它应该是一种感觉，是如此的不必刻意强调却永远长存于心间……